Giáo án stem môn toán 6 chuẩn nhất hiện nay

Giáo án STEM môn Toán 6 là một hình thức giảng dạy tích hợp giúp học sinh khám phá kiến thức toán học qua các tình huống thực tiễn, tăng khả năng tư duy logic và sáng tạo. Thông qua các hoạt động trải nghiệm, giải quyết vấn đề và làm việc nhóm, học sinh không chỉ hiểu bài sâu hơn mà còn phát triển kỹ năng mềm cần thiết. Đây là cách tiếp cận hiệu quả giúp Toán học trở nên sinh động, gần gũi và dễ tiếp thu hơn. Hãy cùng KIDDIHUB tìm hiểu nhé!

STEM là gì?

STEM là viết tắt của bốn lĩnh vực chính: Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật) và Mathematics (Toán học). Giáo dục STEM không chỉ giảng dạy kiến thức riêng lẻ từng môn học, mà chú trọng tích hợp các lĩnh vực này thông qua các hoạt động thực tiễn, giải quyết vấn đề và phát triển kỹ năng tư duy sáng tạo, phản biện và hợp tác. Đây là xu hướng giáo dục hiện đại đang được nhiều quốc gia áp dụng để chuẩn bị cho học sinh những năng lực cần thiết trong thế kỷ 21.

Ý nghĩa của giáo án STEM trong môn Toán học lớp 6

Trong chương trình Toán học lớp 6, việc tích hợp giáo dục STEM có ý nghĩa sâu sắc, cụ thể:

• Kết nối Toán học với thực tiễn: STEM giúp học sinh thấy rõ vai trò của Toán học trong đời sống, ví dụ như sử dụng tỉ lệ để thiết kế mô hình, tính toán vật liệu, hoặc lập kế hoạch chi tiêu.
• Tăng hứng thú học tập: Thay vì học lý thuyết khô khan, học sinh được tham gia các dự án, thí nghiệm hoặc trò chơi mang tính ứng dụng, giúp việc học Toán trở nên sinh động, hấp dẫn hơn.
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề: Học sinh phải vận dụng kiến thức Toán để giải bài toán thực tiễn, từ đó rèn luyện tư duy logic, kỹ năng tính toán và khả năng ra quyết định.
• Khuyến khích làm việc nhóm và sáng tạo: Các dự án STEM thường đòi hỏi học sinh hợp tác, phân chia nhiệm vụ và cùng nhau đề xuất giải pháp sáng tạo - điều rất cần thiết cho sự phát triển toàn diện.
• Chuẩn bị cho định hướng nghề nghiệp tương lai: Thông qua STEM, học sinh sẽ hiểu rõ hơn về các ngành nghề liên quan đến Toán học và khoa học, từ đó định hướng sở thích và nghề nghiệp phù hợp trong tương lai.

Nguyên tắc xây dựng giáo án STEM trong môn Toán học lớp 6

Để xây dựng một giáo án STEM hiệu quả cho môn Toán lớp 6, giáo viên cần đảm bảo tuân thủ một số nguyên tắc cốt lõi nhằm phát huy tối đa tính tích hợp, thực tiễn và phát triển năng lực cho học sinh. Cụ thể như sau:

Gắn kết chặt chẽ giữa nội dung Toán học với thực tiễn

Giáo án STEM không tách rời chương trình mà lấy kiến thức Toán học trong sách giáo khoa làm nền tảng. Từ đó, giáo viên thiết kế các tình huống thực tế phù hợp với trình độ học sinh lớp 6 để vận dụng kiến thức vào giải quyết vấn đề. Ví dụ: sử dụng kiến thức về tỉ lệ, số đo góc để thiết kế một khu vườn hoặc dựng mô hình hình học.

Đảm bảo tính tích hợp liên môn

Một giáo án STEM môn Toán cần tích hợp hợp lý kiến thức của các môn học khác như Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật. Chẳng hạn, khi học về chu vi - diện tích, học sinh có thể được giao nhiệm vụ thiết kế mặt bằng cho một căn nhà (Toán - Kỹ thuật - Công nghệ).

Lấy học sinh làm trung tâm, phát triển năng lực cá nhân

Giáo án phải tạo điều kiện để học sinh chủ động khám phá, trải nghiệm và sáng tạo. Các nhiệm vụ học tập nên linh hoạt, mở rộng theo khả năng từng nhóm/học sinh, khuyến khích các em đề xuất giải pháp, đưa ra ý tưởng cá nhân và phản biện khoa học.

Xây dựng theo quy trình kỹ thuật

Giáo án STEM nên bám sát quy trình kỹ thuật 4 bước:(1) Xác định vấn đề → (2) Đề xuất giải pháp → (3) Thiết kế - Chế tạo sản phẩm → (4) Đánh giá và cải tiến.Quy trình này giúp học sinh rèn luyện tư duy có hệ thống, biết cách giải quyết vấn đề một cách bài bản và logic.

Chú trọng đến sản phẩm học tập

Sản phẩm trong giáo án STEM cần là kết quả cụ thể của quá trình vận dụng kiến thức: có thể là mô hình, bản thiết kế, bài thuyết trình, video hoặc sản phẩm thủ công,... Điều này giúp học sinh “thấy được” thành quả học tập và tăng tính hấp dẫn của môn học.

Linh hoạt về phương pháp và hình thức tổ chức

Giáo viên nên sử dụng đa dạng hình thức như hoạt động nhóm, thảo luận, trình bày sản phẩm, phỏng vấn... để tăng tương tác. Đồng thời, cần khéo léo kết hợp các phương pháp như dạy học dự án, dạy học theo trạm, vấn đáp... để phù hợp với từng nội dung bài học và đối tượng học sinh.

Tổng hợp các mẫu giáo án STEM trong môn Toán học lớp 6

Dưới đây là tổng hợp các mẫu giáo án STEM trong môn Toán học lớp 6, giúp giáo viên dễ dàng thiết kế bài giảng sáng tạo và hiệu quả. Những giáo án này tập trung phát triển kỹ năng tư duy, giải quyết vấn đề và ứng dụng kiến thức toán học vào thực tế, phù hợp với xu hướng giáo dục hiện đại.

Mẫu 1

CHỦ ĐỀ LIÊN MÔN: THIỆP YÊU THƯƠNG - SÁNG TẠO TỪ KIẾN THỨC TOÁN HỌC

I. TÊN CHỦ ĐỀ:

Thiệp yêu thương - Sáng tạo từ hình học

II. MÔ TẢ CHỦ ĐỀ:

Học sinh vận dụng linh hoạt các kiến thức hình học phẳng, bao gồm đặc điểm của các đa giác đều, công thức tính chu vi - diện tích, kiến thức về đối xứng trục và đối xứng tâm để thiết kế một tấm thiệp độc đáo dành tặng người thân, bạn bè, hoặc người mà các em yêu quý.

Thông qua hoạt động này, học sinh không chỉ ôn tập lại kiến thức toán học mà còn tích hợp kiến thức về công nghệ thông tin, mỹ thuật, khoa học và kỹ năng làm việc nhóm. Đặc biệt, học sinh được phát huy khả năng sáng tạo, tư duy thiết kế và thuyết trình trước tập thể.

• Học sinh khuyết tật trí tuệ (KTTT), khó khăn trong học tập (KTN-N) sẽ tham gia cùng nhóm trong các bước đơn giản như tô màu, dán, gấp thiệp theo hướng dẫn.
• Sau khi hoàn thành, học sinh trình bày, đánh giá chéo sản phẩm và giáo viên sẽ ghi điểm đánh giá theo tiêu chí.
• Địa điểm thực hiện: Trong lớp học
• Môn học chính phụ trách: Toán học
• Thời lượng thực hiện: 1 tiết - tích hợp trong hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp (tiết 1 - chủ đề “Thiệp và không gian học tập của em”)

III. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Học sinh vận dụng các kiến thức liên môn để giải quyết tình huống thực tế:

• Toán học:
  • Các hình học cơ bản và tính chất: tam giác đều, hình vuông, hình thoi, hình chữ nhật, hình bình hành, hình lục giác đều, hình thang cân.
  • Công thức tính chu vi, diện tích các tứ giác đã học.
  • Khái niệm và nhận diện các hình có trục đối xứng và tâm đối xứng.
• Khoa học tự nhiên: Xác định thời gian thực hiện, phân loại vật liệu có thể tái chế.
• Tin học: Sử dụng công cụ thiết kế trên máy tính, tìm kiếm hình ảnh, trình bày bản thảo trên PowerPoint hoặc Google Slides.
• Mỹ thuật: Sáng tạo sản phẩm từ nguyên liệu thủ công hoặc vật liệu tự nhiên (giấy, hoa khô, vải vụn…).
• Ngữ văn: Viết lời chúc ngắn gọn, ý nghĩa gắn với thông điệp yêu thương.

2. Kỹ năng

• Xác định mục tiêu thiết kế dựa trên yêu cầu của sản phẩm (kích thước, bố cục, màu sắc, chất liệu).
• Lập kế hoạch thực hiện theo nhóm, chọn lựa vai trò phù hợp để phân công công việc.
• Khai thác thông tin, kiến thức từ nhiều môn học để vận dụng vào thiết kế.
• Trình bày, mô tả ý tưởng sáng tạo của nhóm; biết lắng nghe, góp ý và phản biện ý kiến của bạn.
• Thực hiện tự đánh giá và đánh giá sản phẩm của bạn học theo tiêu chí rõ ràng.

3. Phẩm chất phát triển

• Trách nhiệm: Thực hiện đúng tiến độ công việc, chăm chút cho sản phẩm chung.
• Chủ động: Tìm kiếm giải pháp sáng tạo, tự đề xuất ý tưởng riêng.
• Yêu thương - chia sẻ: Thể hiện tình cảm với người thân thông qua hành động cụ thể.
• Ý thức kỷ luật: Tuân thủ quy trình, sử dụng vật liệu an toàn và vệ sinh.

4. Định hướng phát triển năng lực

Năng lực chung:

• Tự học - sáng tạo: Chủ động tìm hiểu kiến thức, khám phá ứng dụng toán học vào cuộc sống.
• Giải quyết vấn đề: Phát hiện, đề xuất giải pháp thiết kế tấm thiệp phù hợp yêu cầu đề bài.
• Hợp tác: Phối hợp nhịp nhàng với các thành viên trong nhóm để hoàn thiện sản phẩm.
• Giao tiếp: Tự tin trình bày sản phẩm trước lớp, phản biện và bảo vệ ý tưởng.

Năng lực đặc thù:

• Toán học: Tính toán kích thước chính xác của tấm thiệp, áp dụng công thức để tính chu vi, diện tích.
• Tin học - công nghệ: Thiết kế thiệp trên máy tính, sử dụng phần mềm chỉnh sửa hình ảnh đơn giản.
• Mỹ thuật - thẩm mỹ: Lựa chọn bố cục, màu sắc hài hòa, kết hợp vật liệu sáng tạo.
• Ngôn ngữ: Viết lời chúc ngắn gọn, xúc tích và mang thông điệp ý nghĩa.

IV. PHƯƠNG TIỆN VÀ NGUYÊN VẬT LIỆU PHỤC VỤ HOẠT ĐỘNG

1. Dụng cụ hỗ trợ thực hành:
   • Kéo thủ công, giấy màu các loại, hồ dán, bút vẽ, thước kẻ, compa…
2. Vật liệu thiết kế thiệp chúc Tết:
   • Giấy thủ công, bìa cứng, vải vụn, lá khô, cúc áo, dây ruy băng, hạt màu trang trí,...
   • Vật liệu tái chế từ thiên nhiên hoặc sinh hoạt hằng ngày.
3. Thiết bị công nghệ hỗ trợ học tập:
   • Điện thoại thông minh, máy ảnh kỹ thuật số, laptop hoặc máy tính bảng kết nối mạng để tra cứu và trình bày ý tưởng.
   • Mạng Internet phục vụ việc tìm kiếm hình ảnh và tư liệu minh họa mẫu thiệp.

V. QUY TRÌNH TRIỂN KHAI HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

Hoạt động 1: Khởi động dự án - Khám phá vấn đề (Thời lượng: 5 phút)

1. Mục tiêu hoạt động:

• Tạo động lực cho học sinh tìm hiểu và ứng dụng kiến thức đa môn để sáng tạo tấm thiệp nhân dịp Tết.
• Hướng dẫn học sinh xác lập mục tiêu và tiêu chí thiết kế cho sản phẩm.
• Hình thành tinh thần làm việc nhóm và phân chia công việc hiệu quả.

2. Nội dung thực hiện:

• Giáo viên nêu chủ đề hoạt động: Thiết kế tấm thiệp Tết kết hợp trình diễn sản phẩm.
• Tổ chức chia nhóm học sinh, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên theo mẫu trong Phụ lục 1.
• Cùng học sinh thảo luận và thống nhất các tiêu chí đánh giá sản phẩm (xem Phụ lục 2).
• Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch thiết kế sơ bộ sản phẩm (theo mẫu trong Phụ lục 1 - Hoạt động 3).

3. Sản phẩm dự kiến của học sinh:

• Biên bản sinh hoạt nhóm: thể hiện tên nhóm, nhóm trưởng, thư ký, thành viên và vai trò, kế hoạch thiết kế chi tiết (Phụ lục 1 và 2).

4. Hình thức tổ chức:

• Bước 1: GV chia nhóm dựa theo tiêu chí cụ thể, công bố và hướng dẫn HS ghi nhớ thông tin nhóm.
• Bước 2: HS chọn nhóm trưởng, thư ký, có thể đề xuất tên nhóm sáng tạo.
• Bước 3: GV trình chiếu tiêu chí sản phẩm, hướng dẫn HS thảo luận nhóm, đề xuất điều chỉnh (nếu cần).
• Bước 4: Đại diện nhóm báo cáo nhanh: tên nhóm, tiêu chí, phân công.
• Bước 5: HS nộp lại biên bản nhóm để GV lưu và theo dõi tiến độ thực hiện.

Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức nền - Phác thảo ý tưởng thiết kế (Thời lượng: 5 phút)

1. Mục tiêu hoạt động:

• Học sinh thu thập kiến thức nền từ các môn học liên quan như Toán, KHTN, Tin học, Mỹ thuật...
• Mỗi nhóm phát triển ít nhất một bản vẽ ý tưởng thiệp chúc Tết dựa trên tiêu chí và nhiệm vụ đã phân công.
• Phát triển kỹ năng học tập tích hợp, tư duy thiết kế, kỹ năng tìm kiếm thông tin và cộng tác nhóm.

2. Nội dung triển khai:

• GV giao cho học sinh mẫu bảng kiến thức liên môn (Phụ lục 1 - Hoạt động 3) để các nhóm thảo luận và điền thông tin.
• Hướng dẫn nhóm học sinh phát triển bản phác thảo ý tưởng thiết kế tấm thiệp (ít nhất 1 bản mẫu - càng sáng tạo càng tốt).

3. Sản phẩm kỳ vọng:

4. Tổ chức hoạt động:

• HS tiếp tục làm việc nhóm để hoàn thiện bảng kiến thức và bản vẽ ý tưởng trong 20 phút.
• GV hỗ trợ các nhóm về kiến thức, kỹ thuật thiết kế và định hướng sáng tạo.
• Cho phép học sinh liên hệ với giáo viên các môn khác để được trợ giúp chuyên môn.
• GV tổng hợp kết quả và đăng tải bảng kiến thức chung lên nhóm Zalo lớp để tham khảo và chỉnh sửa.
• HS hoàn thiện sản phẩm và nộp lại cho thư ký nhóm để lưu giữ và chuẩn bị cho các bước tiếp theo.

Hoạt động 3: Lựa chọn và trình bày bản thiết kế (5 phút)

1. Mục tiêu của hoạt động

• Tạo cơ hội để học sinh các nhóm trình bày ý tưởng và bảo vệ thiết kế thiệp của nhóm mình. Trên nền tảng kiến thức đã học, giáo viên cùng các bộ môn liên quan và giáo viên chủ nhiệm sẽ tham gia đặt câu hỏi, gợi mở giúp học sinh củng cố kiến thức đồng thời kích thích sự sáng tạo trong việc hoàn thiện sản phẩm sao cho thẩm mỹ và ý nghĩa.
• Hoạt động này nhằm phát triển kỹ năng thuyết trình, tư duy phản biện, khả năng giải quyết vấn đề, đồng thời tăng cường năng lực thẩm mỹ và kỹ năng giao tiếp cho học sinh.

2. Nội dung triển khai

• Mỗi nhóm có 2 phút để trình bày bản mẫu thiết kế thiệp đã hoàn thành trong hoạt động trước (tham khảo Phụ lục 1 - Hoạt động 4).
• Giáo viên cùng học sinh các nhóm khác có thể đặt câu hỏi hoặc phản biện ý tưởng.
• Các nhóm ghi nhận các góp ý, thảo luận và cân nhắc để điều chỉnh hoặc bổ sung thiết kế trong quá trình thực hành tiếp theo (dự kiến kéo dài 8 tuần tại nhà).

3. Sản phẩm thu được

• Bản mẫu thiết kế thiệp đã được các nhóm lựa chọn và trình bày (theo Phụ lục 1 - Hoạt động 4).

4. Phương thức tổ chức

• Giáo viên dành 5 phút để các nhóm lần lượt trình bày ý tưởng thiết kế.
• Giáo viên cùng các giáo viên bộ môn phối hợp hỗ trợ, tư vấn, trao đổi giúp các nhóm có thêm thông tin để cải tiến sản phẩm trong quá trình thực hành tại nhà.
• Trưởng nhóm hoặc các thành viên được phân công sẽ thuyết trình ý tưởng trước lớp.
• Học sinh tham gia góp ý xây dựng cho các nhóm bạn.
• Trong và sau buổi trình bày, học sinh tiếp tục thảo luận và phát triển ý tưởng trong nhóm.

Hoạt động 4: Chế tạo mẫu, thử nghiệm và đánh giá sản phẩm (10 phút)

1. Mục tiêu của hoạt động

• Học sinh các nhóm chủ động tiến hành chế tạo tấm thiệp mẫu theo thiết kế đã chọn, đồng thời chuẩn bị bài thuyết trình hoặc bài trình bày sản phẩm. Mỗi nhóm có thể trình diễn sản phẩm của mình để các thành viên trong nhóm đánh giá, nhận xét và rút kinh nghiệm nhằm hoàn thiện sản phẩm ở những lần làm tiếp theo nếu cần.
• Khuyến khích học sinh ghi lại quá trình thực hiện qua video nhằm mục đích nghiên cứu, tự đánh giá và chia sẻ kết quả sáng tạo.
• Hoạt động giúp rèn luyện năng lực thuyết trình, kỹ năng giải quyết vấn đề, tư duy nghiên cứu khoa học và kỹ năng tin học cho học sinh.

2. Nội dung thực hiện

• Giáo viên hỗ trợ, hướng dẫn để các nhóm hoàn thành sản phẩm theo đúng yêu cầu.
• Học sinh tự tin thực hiện quá trình chế tạo, xây dựng bài thuyết trình và trình bày sản phẩm trước lớp hoặc qua video.

3. Kết quả sản phẩm

• Tấm thiệp mẫu được chế tạo hoàn chỉnh bởi các nhóm.
• Bài thuyết trình hoặc video giới thiệu sản phẩm (nếu có).

4. Cách thức tổ chức

• Hoạt động được tiến hành theo nhóm ngay tại lớp.
• Giáo viên lưu ý thời gian để đảm bảo các nhóm có đủ thời gian hoàn thiện sản phẩm và chuẩn bị cho phần trình bày.

Dưới đây là phiên bản viết lại hoàn toàn mới, 100% độc đáo cho phần "Hoạt động 5. Chia sẻ, thảo luận và điều chỉnh" với nội dung và cấu trúc tương tự nhưng lời văn, cách diễn đạt hoàn toàn khác:

Hoạt động 5: Trình bày, trao đổi và hoàn thiện sản phẩm (20 phút)

1. Mục tiêu của hoạt động

• Tạo cơ hội cho học sinh giới thiệu về quá trình vận dụng kiến thức để thiết kế và hoàn thiện tấm thiệp chào đón Tết, đồng thời giải thích ý nghĩa và thông điệp của sản phẩm.
• Đánh giá, bình chọn và xếp hạng các sản phẩm dựa trên tiêu chí đã đề ra.
• Phát triển kỹ năng thuyết trình, tranh luận và phản hồi cho học sinh qua phần trình bày trước lớp.

2. Nội dung thực hiện

• Các nhóm học sinh hoàn tất sản phẩm thiệp theo bản thiết kế đã lập.
• Các nhóm tiến hành bốc thăm thứ tự thuyết trình sản phẩm.
• Ban giám khảo gồm giáo viên và đại diện học sinh trong mỗi nhóm thực hiện việc chấm điểm, đánh giá và phân loại sản phẩm.

3. Kết quả đạt được

• Các tấm thiệp được hoàn chỉnh và trình bày bởi các nhóm học sinh.

4. Phương pháp tổ chức

• Địa điểm: Tại lớp học hoặc phòng học được bố trí phù hợp.
• Thời gian chuẩn bị và hoàn thiện sản phẩm, đồng thời sắp xếp nội dung thuyết trình: khoảng 5 phút.
• Thời gian trình bày sản phẩm, phần hỏi đáp và nhận xét từ ban giám khảo: 15 phút (mỗi nhóm không quá 4 phút để trình bày).
• Thời gian cuối cùng dành cho việc tổng kết, nhận xét chung về các sản phẩm, đánh giá ý nghĩa hoạt động và trao giải thưởng cho các nhóm xuất sắc: 5 phút.

Giáo viên tổng hợp kết quả học tập theo chủ đề cho từng nhóm, đồng thời khích lệ học sinh tiếp tục phát huy tư duy sáng tạo, mạnh dạn áp dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

PHỤ LỤC 1: BIÊN BẢN HỌP NHÓM

BÀI HỌC STEM: “THIẾT KẾ VÀ TRƯNG BÀY TẤM THIỆP TẾT”

HOẠT ĐỘNG 1: PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC

• Tên nhóm: ........................................................................................................................
• Nhóm trưởng: ..................................................................................................................
• Thư ký: ..............................................................................................................................
• Danh sách thành viên:
  1. ...................................................................................................................................
  2. ...................................................................................................................................
  3. ...................................................................................................................................
  4. ...................................................................................................................................
  5. ...................................................................................................................................

HOẠT ĐỘNG 2: LẬP KẾ HOẠCH THIẾT KẾ TẤM THIỆP

HOẠT ĐỘNG 3: THU THẬP KIẾN THỨC LIÊN QUAN TỪ CÁC MÔN HỌC

HOẠT ĐỘNG 4: THIẾT KẾ PHÁC THẢO MẪU TẤM THIỆP

PHỤ LỤC 2: BẢNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM

THIẾT KẾ TẤM THIỆP TẾT SỬ DỤNG NGUYÊN LIỆU TỰ NHIÊN

Mẫu 2

Ngày giảng dạy: 02/10/20..TIẾT 5. BÀI 19: HÌNH CHỮ NHẬT, HÌNH THOI, HÌNH BÌNH HÀNH, HÌNH THANG CÂN (Tiết 2) (Phương pháp dạy học STEM)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức:

• Tiếp tục phần 2 của bài học.
• Nhận diện và mô tả các thành phần cơ bản của hình thoi như cạnh, đỉnh và góc.
• Vẽ chính xác hình thoi bằng cách sử dụng các dụng cụ học tập chuẩn.
• Nhận biết đúng hình thoi trong các trường hợp khác nhau.

2. Năng lực phát triển:

Chung:

• Năng lực tự học: Học sinh có khả năng hoàn thành các bài tập chuẩn bị ở nhà và trong lớp một cách chủ động.
• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Học sinh biết phân chia công việc trong nhóm, hỗ trợ lẫn nhau và cùng trao đổi, thống nhất ý kiến để hoàn thành nhiệm vụ.

Chuyên biệt:

• Năng lực tư duy và lập luận toán học: Học sinh có thể phát biểu, phân tích các đặc điểm cơ bản của hình thoi.
• Năng lực mô hình hóa toán học: Học sinh nhận biết và mô tả hình thoi trong toán học cũng như trong đời sống thực tế.
• Năng lực sử dụng công cụ và phương tiện toán học: Học sinh thành thạo trong việc sử dụng thước thẳng, compa, ê-ke đo góc để đo, so sánh các cạnh, góc, đường chéo của hình chữ nhật và hình thoi, đồng thời vẽ hình chuẩn xác.
• Biết ứng dụng dụng cụ để tạo ra sản phẩm như cánh diều, trang trí đẹp mắt và phù hợp.

3. Phẩm chất:

• Chăm chỉ: Tham gia đầy đủ, tích cực và tự giác trong các hoạt động học tập.
• Trách nhiệm: Hoàn thành nhiệm vụ với chất lượng và đúng hạn.
• Trung thực: Báo cáo kết quả học tập một cách chính xác, đồng thời tích cực trao đổi trong nhóm khi thực hiện nhiệm vụ.

II. CHUẨN BỊ VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

1. Giáo viên:

• Sách giáo khoa, kế hoạch bài giảng, thước thẳng, ê-ke có thước đo góc 60°, máy chiếu.
• Hình ảnh minh họa về cánh diều và các hình học liên quan.

2. Học sinh:

• Sách giáo khoa, thước thẳng, compa, ê-ke đo góc 60°, bảng nhóm.
• Mỗi nhóm một tấm bìa cứng.
• Dụng cụ: kéo, keo dán (hoặc băng dính), thước, ê-ke, màu tô, giấy màu, nan tre cùng các vật liệu khác để thiết kế cánh diều.

III. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY

Hoạt động 1: Khởi động (5 phút)

a) Mục đích:

• Tạo hứng thú và khơi gợi động lực học tập bằng cách liên hệ với hình ảnh thực tế của hình thoi.

b) Cách thức thực hiện:

Hoạt động 2: Khám phá và xây dựng kiến thức mới (23 phút)

a) Mục tiêu

Học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập nhằm nhận biết hình thoi, đồng thời tìm hiểu và nắm vững các yếu tố cơ bản của hình học này như cạnh, đỉnh, đường chéo, góc đối, đặc điểm hình học.

b) Cách tổ chức hoạt động

Ghi nhớ kiến thức: Đặc điểm hình thoi

• 4 cạnh bằng nhau.
• Hai đường chéo vuông góc và cắt nhau tại trung điểm.
• Các cạnh đối song song.
• Các góc đối bằng nhau.

Các bước vẽ hình thoi (Thực hành 2)

1. Vẽ đoạn thẳng ACAC là một đường chéo.
2. Vẽ đường thẳng vuông góc với ACAC tại trung điểm OO. Lấy điểm B,DB, D trên đường thẳng đó sao cho OB=ODOB = OD.
3. Nối các điểm lại thành tứ giác ABCDABCD.
4. Kiểm tra độ dài các cạnh: nếu các cạnh bằng nhau → ta được hình thoi

Hoạt động 3: LUYỆN TẬP KIẾN THỨC (8 phút)

a) Mục tiêu:Học sinh áp dụng lý thuyết về hình thoi để giải quyết bài tập cụ thể, củng cố khả năng nhận diện và vẽ hình.

b) Hình thức triển khai:

Hoạt động 4: VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN (5 phút)

a) Mục tiêu:Học sinh sử dụng các hiểu biết về đặc điểm và tính chất của hình thoi để đề xuất ý tưởng, thiết kế cánh diều mang tính thực tế.

b) Các bước tổ chức hoạt động:

1. Nhận diện vấn đề và đề xuất nhiệm vụ thiết kế:

• Giáo viên giới thiệu một số mẫu cánh diều ngoài thực tế có hình dạng đặc trưng là hình thoi.
• Giao nhiệm vụ: Sử dụng kiến thức đã học để đề xuất bản thiết kế một cánh diều có dạng hình thoi.

2. Phân tích kiến thức nền:

• Nhắc lại các tính chất cơ bản của hình thoi.
• Hướng dẫn cách sử dụng hai đường chéo cắt nhau tại trung điểm để tạo hình thoi bằng cách gấp hoặc cắt giấy.
• Học sinh đưa ra giải pháp và trình bày phương án thiết kế ban đầu.

3. Triển khai thiết kế cá nhân và nhóm:

• Mỗi học sinh xây dựng bản vẽ và lựa chọn vật liệu trang trí cho cánh diều.
• GV quan sát, đặt câu hỏi định hướng và nhấn mạnh tiêu chí: hình dáng hình thoi, trang trí phù hợp, lồng ghép thông điệp bảo vệ môi trường.

4. Làm việc nhóm - thống nhất phương án:

• HS thảo luận theo nhóm nhỏ (theo dãy bàn), so sánh thiết kế và chọn ra phương án tối ưu.
• GV tổng hợp kết quả, nêu nhận xét chung về sự sáng tạo và kỹ năng ứng dụng của học sinh.

Hoạt động 5: CHẾ TẠO - THỬ NGHIỆM - ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM

a) Mục tiêu:Học sinh thực hành cắt ghép chính xác hình thoi theo bản vẽ thiết kế, trang trí sáng tạo và phù hợp.

b) Nội dung hoạt động:

• Cắt tấm bìa thành hình thoi dựa theo kích thước đã tính toán.
• Trang trí cánh diều theo ý tưởng đã thống nhất, cân đối bố cục, màu sắc.
• Ghi chú lại các điều chỉnh trong thiết kế nếu có.

c) Sản phẩm học tập:

• Cánh diều hoàn chỉnh (bằng bìa).
• Bản thiết kế kèm các nguyên liệu và cách trang trí.

d) Tổ chức thực hiện:

• HS bắt tay vào chế tạo sản phẩm theo bản thiết kế.
• GV nhắc nhở HS đảm bảo an toàn khi sử dụng kéo, thước.
• Sau khi hoàn thành, HS trưng bày sản phẩm ngay ngắn trên bàn.
• GV tổng kết hoạt động, đánh giá sự hợp tác, ý thức và khả năng sáng tạo của các nhóm.

Hoạt động 6: TRÌNH BÀY - THẢO LUẬN - HOÀN THIỆN

a) Mục tiêu:

• HS biết phản biện và chứng minh sự chính xác trong thiết kế dựa vào kiến thức hình học.
• Luyện kỹ năng thuyết trình, chia sẻ kinh nghiệm và chỉnh sửa sản phẩm nếu cần.

b) Nội dung thực hiện:Mỗi nhóm trình bày trong 3 phút với các nội dung:

• Giới thiệu bản vẽ thiết kế có kèm số liệu.
• Đánh giá mức độ phù hợp giữa thiết kế và sản phẩm thực tế.
• Nêu ra những thách thức gặp phải và cách khắc phục.

c) Sản phẩm học tập:

• Cánh diều mẫu, bản vẽ thiết kế chi tiết.
• Bản thuyết trình bằng miệng, văn bản hoặc video

Mẫu 3

GIÁO ÁN STEM TOÁN 6Chủ đề 3: Sử dụng tỉ lệ để thiết kế sơ đồ sân bóng hoặc phòng họcThời lượng thực hiện: 2 tiết (90 phút)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức:

• Học sinh hiểu và vận dụng được kiến thức về tỉ lệ, tỉ số, tỉ lệ xích trong thực tế.
• Biết cách đo đạc thực tế và biểu diễn lại thành sơ đồ theo đúng tỉ lệ đã chọn.

1. Kĩ năng:

• Rèn luyện kĩ năng đo, tính toán, chuyển đổi kích thước theo tỉ lệ.
• Biết phác thảo sơ đồ mặt bằng đơn giản bằng tay hoặc qua công cụ hỗ trợ.
• Luyện tập khả năng làm việc nhóm, thuyết trình, phản biện.

1. Thái độ:

• Học sinh hứng thú, tích cực khi ứng dụng Toán học vào đời sống.
• Có tinh thần hợp tác và sáng tạo khi thực hiện dự án.

II. Chuẩn bị

• GV: Phiếu hướng dẫn hoạt động, thước, bút chì, giấy A3, máy chiếu (nếu có), bản mô tả kích thước chuẩn của sân bóng/phòng học.
• HS: Thước dây, giấy vẽ, bút màu, các dụng cụ học tập cần thiết.

III. Tiến trình tổ chức hoạt động

1. Khởi động (10 phút)

• GV tổ chức trò chơi nhỏ: “Ai đúng kích thước?” - đưa ra các đồ vật trong lớp và yêu cầu học sinh ước lượng kích thước gần đúng.
• Dẫn dắt vào nội dung bài học: "Hôm nay chúng ta sẽ vận dụng kiến thức tỉ lệ để thiết kế một sơ đồ sân bóng hoặc phòng học - một ứng dụng rất thực tế của Toán học!"

2. Hình thành kiến thức (15 phút)

• Ôn tập kiến thức về:
  • Tỉ lệ, tỉ lệ xích.
  • Cách thiết lập tỉ lệ từ độ dài thực tế sang bản vẽ.
• GV lấy ví dụ: chiều dài sân bóng thật là 30m, nếu chọn tỉ lệ xích 1:100 thì chiều dài trên sơ đồ là 30cm.
• HS làm bài tập nhanh để củng cố.

3. Hoạt động khám phá và thiết kế (30 phút)

• GV chia lớp thành các nhóm (4-5 HS/nhóm).
• Giao nhiệm vụ: Mỗi nhóm chọn một trong hai phương án:
  • Phương án A: Đo đạc kích thước phòng học thực tế, vẽ lại sơ đồ theo tỉ lệ đã chọn.
  • Phương án B: Tra cứu kích thước chuẩn của một sân bóng mini, thiết kế lại sơ đồ sân theo tỉ lệ.
• HS đo đạc (phòng học) hoặc tìm thông tin (sân bóng), sau đó xác định tỉ lệ phù hợp.
• HS tiến hành vẽ sơ đồ trên giấy A3, thể hiện đầy đủ chiều dài, chiều rộng, các khu vực quan trọng (cửa, bàn giáo viên, cầu môn...).

4. Chia sẻ và điều chỉnh (25 phút)

• Đại diện các nhóm trình bày sản phẩm:
  • Giới thiệu bản vẽ.
  • Giải thích lý do chọn tỉ lệ.
  • Chỉ ra cách đo, cách tính toán, gặp khó khăn gì trong quá trình làm việc.
• Các nhóm khác lắng nghe và đặt câu hỏi.
• GV nhận xét, đánh giá dựa trên các tiêu chí:
  • Tính chính xác của bản vẽ theo tỉ lệ.
  • Cách trình bày và giải thích.
  • Tính sáng tạo và hợp tác nhóm.

5. Vận dụng - Mở rộng (5 phút)

• GV nêu một vài tình huống khác cần dùng tỉ lệ trong thực tế: thiết kế bản đồ, vẽ sơ đồ lớp học, trang trí sân khấu, thiết kế nhà ở...
• Gợi ý học sinh thử áp dụng ở nhà với những không gian quen thuộc.

IV. Đánh giá sản phẩm học tập

• Sản phẩm: Bản vẽ sơ đồ sân bóng hoặc phòng học theo tỉ lệ.
• Tiêu chí đánh giá:
  • Vận dụng đúng tỉ lệ và kiến thức Toán học.
  • Đo đạc chính xác, trình bày rõ ràng.
  • Có sự hợp tác nhóm và thuyết trình tốt.
  • Tính sáng tạo trong thiết kế hoặc trang trí sơ đồ.

V. Dặn dò - Hướng dẫn về nhà

• Ôn lại kiến thức về tỉ lệ, tỉ lệ xích.
• Làm bài tập vận dụng trong sách bài tập.
• Chuẩn bị bài mới: “Hình bình hành - đặc điểm và ứng dụng”.

d) Tổ chức:

• Đại diện nhóm lên thuyết trình và trả lời các câu hỏi từ GV hoặc nhóm khác.
• GV lựa chọn một vài sản phẩm tiêu biểu để phân tích, chỉ rõ điểm mạnh và góp ý phần còn hạn chế.
• Tổng kết toàn bộ kiến thức đã áp dụng, nhấn mạnh ý nghĩa thực tiễn và khả năng vận dụng vào đời sống.

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (4 phút)

• Ôn tập toàn bộ kiến thức lý thuyết liên quan đến hình thoi.
• Bài tập về nhà: Làm bài 4.10 và 4.11 trong SBT trang 68.
• Chuẩn bị bài mới: Mang theo thước thẳng, êke; đọc trước phần 3 - Hình bình hành trong SGK.

Lưu ý khi thực hiện giáo án STEM trong môn Toán học lớp 6

Lưu ý khi thực hiện giáo án STEM trong môn Toán học lớp 6

• Hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức nền và đặt câu hỏi mở rộngKhi triển khai giáo án STEM trong môn Toán học lớp 6, giáo viên cần giúp học sinh hiểu rõ kiến thức cơ bản liên quan đến bài học. Việc khai thác kỹ kiến thức nền giúp học sinh có nền tảng vững chắc để áp dụng vào các hoạt động thực hành. Đồng thời, giáo viên nên khuyến khích học sinh đặt các câu hỏi mở rộng, tạo cơ hội để các em suy nghĩ sâu hơn, khám phá thêm các ứng dụng thực tế của toán học. Việc này giúp phát triển tư duy phản biện và khả năng sáng tạo trong quá trình học tập.
• Cân đối giữa lý thuyết và hoạt động thực hànhGiáo án STEM trong môn Toán học lớp 6 cần được xây dựng sao cho đảm bảo sự cân bằng giữa phần lý thuyết và các hoạt động thực hành. Lý thuyết là nền tảng để học sinh hiểu các khái niệm, còn thực hành giúp các em vận dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề thực tế. Việc lồng ghép hài hòa giữa hai yếu tố này sẽ giúp bài học trở nên sinh động, hấp dẫn và phát huy hiệu quả giáo dục năng lực.
• Tạo môi trường học tập linh hoạt, sáng tạo và gợi mởMột môi trường học tập thân thiện, linh hoạt sẽ thúc đẩy sự sáng tạo và hứng thú học tập của học sinh. Trong giáo án STEM môn Toán lớp 6, giáo viên cần xây dựng các hoạt động mở, cho phép học sinh tự do khám phá, thử nghiệm và trao đổi ý tưởng. Môi trường như vậy giúp các em tự tin trình bày quan điểm, lắng nghe bạn bè và từ đó phát triển kỹ năng giao tiếp cũng như hợp tác nhóm.
• Hỗ trợ học sinh phản biện, trình bày và cải tiến sản phẩmGiáo viên nên khuyến khích và hướng dẫn học sinh tự tin trình bày kết quả hoạt động, sản phẩm của nhóm hoặc cá nhân. Bên cạnh đó, cần tạo điều kiện cho học sinh phản biện tích cực, nhận xét xây dựng về sản phẩm của bạn. Qua đó, các em sẽ học được cách tiếp thu ý kiến, chỉnh sửa và cải tiến sản phẩm của mình để ngày càng hoàn thiện hơn. Đây là một trong những yếu tố cốt lõi giúp giáo án STEM trong môn Toán học lớp 6 phát huy hiệu quả trong việc rèn luyện tư duy phản biện và kỹ năng mềm cho học sinh.

Giáo án STEM môn Toán 6 giúp học sinh phát triển tư duy logic, kỹ năng giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua các hoạt động thực tiễn. Việc áp dụng phương pháp STEM không chỉ nâng cao hiệu quả học tập mà còn kích thích sự hứng thú của học sinh với môn Toán KIDDIHUB cam kết mang đến các giáo án STEM chất lượng, phù hợp giúp giáo viên dễ dàng triển khai và học sinh tiếp thu kiến thức hiệu quả nhất.